【超具体的！】学級経営がうまくいかない初任者が試すべきアイデア１０選

　

そんな学級経営に悩む先生のための記事です！

学級の雰囲気が良くないなと感じることありますよね？

私も実際に経験したことがあり、学級崩壊しかけていました。

　

　

　

　

そんなときに取り組んでいたのが、学級経営の基本中の基本の原理１０個です！

１０の原理を取り入れてから見事学級崩壊を防ぎ、２年間クラスをもたせてもらうことができました。

どれも意識することで簡単に変えることができるものなので、今学級に違和感を感じている方は、１つずつ試してみてください！

　

この記事を書いている親育てはこんな人です。

　

　

　

　

学級経営がうまくいっている状況とは？

　

学級経営がうまくっている状況とはどのような状態なのでしょうか。

私は、「頑張ってみようと思える雰囲気があること」だと考えています。

学級経営はまさに集団づくりです。

 

　

前向きな様子は、日々の姿から見とることができます。

　

　

　

　

では、実際どうしたらうまい学級経営ができるようになるのか、具体的な事例を交えて解説していきます。

　

初任者が試すべき学級経営のアイデア１０選

　

①一時一事の原理

　

「子どもに指示を出すときは、１回につき１つ指示を出す」というものです。

子どもは指示を覚えておくワーキングメモリの容量が少ないです。

ですから、一気に指示を出しても１つか２つしか覚えておくことができません。

ですので、たった１つの明確な指示を与え、それができたら次の明確な指示を与えましょう。

　

　

一度に多くの指示を出してしまっています。

　

　

　

１つずつ指示を出していますね。

「足を床につけて」と具体的な姿勢の良さを伝えているので指示が明確です。

　

　

②全体指導の原理

　

「指示をするときには一人残らず全員に伝える」というものです。

個別に対応をしていると、時間がなくなってしまうの言うまでもありません。

また、複数人にその場で考えて指示を出していると回答に微妙なズレが生じてきたり、食い違いがおこってしまったりする可能性があります。

　

ですので、質問が出た場合はその場で回答するのではなく、一旦作業を止め、全体に回答をするようにしましょう。

同じことを何度も言うのは先生にとってイライラの原因になりますので、自分のためにもぜひ覚えておきましょう！

　

　

③簡明の原理

　

「指示や発問を短く限定して述べる」というものです。

先生方は子どもたちに多くのことを学んで欲しいあまりに詳しく長い説明をついついしてしまいます。

でもそれって１つ目の原理でも言ったように子どもには半分も入っていきません。

一生懸命な先生ほどこの罠にかかりがちです。

ですから、絞った発問を心がけます。

また、そのときに数字を入れるとより分かりやすくなります。

　

　

　

　

短い指示と活動で、メリハリある授業になります。

また、子どもたちも飽きることなく、集中して取り組めるでしょう。

　

　

④空白禁止の原理

　

「一人も授業中に何もしない空白の時間を作らない」というものです。

• ちょっと待ってて
• 確かめをしていてね

　

こんな言葉をかけている人は要注意です！

子どもたちは暇な時間を与えられると遊んでしまいます。

例えば、丸つけを待つ行列は空白の時間です。

　

• １問ずつ取り組ませ、回転率を上げる
• 回答を黒板に貼ったり、テレビに写して個人で丸つけができるようにする

　

空く時間がないように事前の準備をしておきましょう。

　

⑤定着確認の原理

　

「指導の途中で定着率を確認する」というものです。

分かるには３段階あります。

　

　

子どもたちが本当に③の状態にきているか確認するようにしましょう。

　

これよくやりがちですよね。

あとから「さっきはいって言ったよね！」と何度言ったことか・・・笑

これでは確認することはできません。

実際にできるか試すことが大切です。

　

　

本当に理解できたのか、何人ほど定着しているのか把握することで次の授業が変わってきます。

ぜひ、授業の中に取り入れてみてください！

　

⑥即時対応の原理

　

「トラブルの解決や指導する場合はとにかく初動を早くする」ということです。

スピード対応が信頼関係に大きく影響します。

例えば今日あった出来事を保護者に報告する早さが、今後の信頼関係の分かれ道となります。

　

• 子どもが帰る前に連絡を入れる
• 子どもから親に情報が伝わってしまった後で連絡を入れる

　

子どもから伝わる情報というのはどうしても歪曲してしまいます。

ですから、先手を打ってこちらから情報を伝えることが重要です。

また、保護者からの相談の電話があった際には、今後の見通しをしっかり伝え、結果や経過を報告しておくことも大切なことです。

　

　

⑦２：６：２の原理

　

「クラスの２０%は自分に協力的で２０パーセントは反抗的である。残りの６０%はどちらでもない。」という法則のことです。

よく聞く法則ですよね。

学級経営をする上で、一番注目して欲しい法則の中の数字は、真ん中の６０%です。

この６０%をサイレントマジョリティ（沈黙した大多数）と言い、どちらの立場にも動く存在です。

　

このサイレントマジョリティを味方につけられるかが大切です！

協力的な２０%の子どもたちに６０%をどんどん引っ張ってもらう機会を作ったり、サイレントマジョリティたちが活躍する場面を意図的に作ったりしましょう。

　

　

⑧ヒドュンカリキュラムの原理

　

ヒドュンカリキュラムとは、表には出ない隠れたカリキュラム（無意識に教え続ける知識・文化・規範）のことです。

たくさんあって紹介しきれないので、今回はその中の１つにあるモデリングを紹介します。

簡単に言うと、子どもは先生のマネをするということです。

　

　

「時間を守りなさい」と指導していても自分が守れていなければ、子どもたちに浸透していくことはありません。

逆に自分が良いお手本となることができれば

子どももマネをしてくれます！

普段からの接し方や行動の仕方を見直してみましょう。

　

⑨ブロークン・ウィンドウズの原理

　

「小さな変化はやがて大きな変化につながる」ということです。

別名、割れ窓理論とも言って、小さいヒビがきっかけで窓が割れるようにという意味です。

例えば

　

• 消しゴムのカスが床に散乱している
• ロッカーが乱れている
• 机が乱れている
• 黒板が汚い

　

など、小さなことかもしれませんが、放っておくといずれ学級崩壊につながる恐れがあります。

（気になるな）と思ったことはすぐ伝えていきましょう。

小さいうちは大した労力がいらないです。

学級崩壊の芽は小さなうちに摘んでおくといいですね！

　

⑩イニシアティブの原理

　

「最終的には教師に決定権がある」ということです。

今の時代は1番重要かもしれませんね。

主導権を握るためには、活動のねらいを明確にしてアイメッセージで伝えましょう！

• 私は〜したい
• この活動で君たちに〜なってほしい

　

しっかり伝えることができれば子どもたちも納得感をもって活動してくれるでしょう。

　

　

まとめ

今回の記事をまとめます。

　

　

いかがでしたか？

先生って授業をどう進めていくか考えることが仕事と思われる方が多いと思います。

　

ですが、子どもとはいえ集団です。

集団をリードしていくことが担任として1番大変で、やりがいのある仕事だと私は思います。

そういった集団になれば、少しくらい授業が下手でも子どもたちはついてきてくれます！

教材研究は、よい集団ができてからでも遅くはないと思います。

　

是非参考にしてみてください！

学級経営についての本や教師力向上につながる本を紹介しているのでそちらもぜひ読んでみてください！

　

　

ではまたっ！！